Nasza oferta

3 do 6 rok życia

Ocena kompetencji społeczno-emocjonalnych dziecka, w tym zwłaszcza z zakresu teorii umysłu. Ta forma diagnozy może zostać przeprowadzona dwoma ścieżkami:

Badanie Testem IDS-P- dzieci w wieku przedszkolnym (od wieku 2;11 aż do wieku 5;11). Bada on 6 różnych sfer rozwoju dziecka: Zdolności poznawcze, Umiejętności psychomotoryczne, Kompetencje społeczno-emocjonalne, Matematyka, Język i Motywacja.

W sytuacji gdy, podejrzewa się u dziecka deficyty nie tylko w rozwoju sfery społeczno-emocjonalnej, dodatkowo występuje np. opóźniony rozwój mowy czy zespół wad genetycznych, wtedy wykonujemy diagnozę funkcjonalną w oparciu o Profil Psychoedukacyjny Schoplera. Ocenie w badaniu testem PEP-R podlega: skala zachowań i skala rozwoju.
Ostateczną decyzję o doborze narzędzia podejmuje diagnosta.

Należy podkreślić, iż w każdym przypadku bierzemy pod uwagę wywiad rozwojowy z rodzicami lub opiekunami, analizujemy dokumenty dziecka, sięgamy po filmy z wcześniejszych etapów rozwoju. Jednak przede wszystkim skupiamy się na obserwacji dziecka i badaniu wybranymi narzędziami. Każda nasza diagnoza zakończona jest spotkaniem z rodzicami, podczas którego dokładnie omawiamy przebieg procesu diagnozy i kierunki dalszych oddziaływań.

Od 6 do 15 roku życia

Ocena kompetencji z społeczno - emocjonalnych dziecka, w tym z zakresu teorii umysłu, ta forma diagnozy oprócz dwóch spotkań indywidualnych obejmuje obserwację dziecka podczas dwóch spotkań grupy diagnostycznej dla dzieci z podejrzeniem ASD/ASC

Należy podkreślić, iż w każdym przypadku bierzemy pod uwagę wywiad rozwojowy z rodzicami lub opiekunami, analizujemy dokumenty dziecka, sięgamy po filmy z wcześniejszych etapów rozwoju. Jednak przede wszystkim skupiamy się na obserwacji dziecka i badaniu wybranymi narzędziami. Każda nasza diagnoza zakończona jest spotkaniem z rodzicami, podczas którego dokładnie omawiamy przebieg procesu diagnozy i kierunki dalszych oddziaływań.

Od 12 miesiąca życia

Protokół ADOS-2 to wielomodułowe narzędzie do badania i oceniania objawów ze spektrum autyzmu. Ze względu na swoją konstrukcję jest przeznaczona dla dzieci od 12 mż do dorosłości.

Należy podkreślić, iż w każdym przypadku bierzemy pod uwagę wywiad rozwojowy z rodzicami lub opiekunami, analizujemy dokumenty dziecka, sięgamy po filmy z wcześniejszych etapów rozwoju. Jednak przede wszystkim skupiamy się na obserwacji dziecka i badaniu wybranymi narzędziami. Każda nasza diagnoza zakończona jest spotkaniem z rodzicami, podczas którego dokładnie omawiamy przebieg procesu diagnozy i kierunki dalszych oddziaływań.

Od 12 miesiąca życia

Protokół ADOS-2 to wielomodułowe narzędzie do badania i oceniania objawów ze spektrum autyzmu. Ze względu na swoją konstrukcję jest przeznaczona dla dzieci od 12 mż do dorosłości.

Należy podkreślić, iż w każdym przypadku bierzemy pod uwagę wywiad rozwojowy z rodzicami lub opiekunami, analizujemy dokumenty dziecka, sięgamy po filmy z wcześniejszych etapów rozwoju. Jednak przede wszystkim skupiamy się na obserwacji dziecka i badaniu wybranymi narzędziami. Każda nasza diagnoza zakończona jest spotkaniem z rodzicami, podczas którego dokładnie omawiamy przebieg procesu diagnozy i kierunki dalszych oddziaływań.

Od 12 miesiąca życia

Protokół ADOS-2 to wielomodułowe narzędzie do badania i oceniania objawów ze spektrum autyzmu. Ze względu na swoją konstrukcję jest przeznaczona dla dzieci od 12 mż do dorosłości.

Należy podkreślić, iż w każdym przypadku bierzemy pod uwagę wywiad rozwojowy z rodzicami lub opiekunami, analizujemy dokumenty dziecka, sięgamy po filmy z wcześniejszych etapów rozwoju. Jednak przede wszystkim skupiamy się na obserwacji dziecka i badaniu wybranymi narzędziami. Każda nasza diagnoza zakończona jest spotkaniem z rodzicami, podczas którego dokładnie omawiamy przebieg procesu diagnozy i kierunki dalszych oddziaływań.

Od 12 miesiąca życia

Protokół ADOS-2 to wielomodułowe narzędzie do badania i oceniania objawów ze spektrum autyzmu. Ze względu na swoją konstrukcję jest przeznaczona dla dzieci od 12 mż do dorosłości.

Należy podkreślić, iż w każdym przypadku bierzemy pod uwagę wywiad rozwojowy z rodzicami lub opiekunami, analizujemy dokumenty dziecka, sięgamy po filmy z wcześniejszych etapów rozwoju. Jednak przede wszystkim skupiamy się na obserwacji dziecka i badaniu wybranymi narzędziami. Każda nasza diagnoza zakończona jest spotkaniem z rodzicami, podczas którego dokładnie omawiamy przebieg procesu diagnozy i kierunki dalszych oddziaływań.

Od 12 miesiąca życia

Protokół ADOS-2 to wielomodułowe narzędzie do badania i oceniania objawów ze spektrum autyzmu. Ze względu na swoją konstrukcję jest przeznaczona dla dzieci od 12 mż do dorosłości.

Należy podkreślić, iż w każdym przypadku bierzemy pod uwagę wywiad rozwojowy z rodzicami lub opiekunami, analizujemy dokumenty dziecka, sięgamy po filmy z wcześniejszych etapów rozwoju. Jednak przede wszystkim skupiamy się na obserwacji dziecka i badaniu wybranymi narzędziami. Każda nasza diagnoza zakończona jest spotkaniem z rodzicami, podczas którego dokładnie omawiamy przebieg procesu diagnozy i kierunki dalszych oddziaływań.

Od 12 miesiąca życia

Protokół ADOS-2 to wielomodułowe narzędzie do badania i oceniania objawów ze spektrum autyzmu. Ze względu na swoją konstrukcję jest przeznaczona dla dzieci od 12 mż do dorosłości.

Należy podkreślić, iż w każdym przypadku bierzemy pod uwagę wywiad rozwojowy z rodzicami lub opiekunami, analizujemy dokumenty dziecka, sięgamy po filmy z wcześniejszych etapów rozwoju. Jednak przede wszystkim skupiamy się na obserwacji dziecka i badaniu wybranymi narzędziami. Każda nasza diagnoza zakończona jest spotkaniem z rodzicami, podczas którego dokładnie omawiamy przebieg procesu diagnozy i kierunki dalszych oddziaływań.

Od 12 miesiąca życia

Protokół ADOS-2 to wielomodułowe narzędzie do badania i oceniania objawów ze spektrum autyzmu. Ze względu na swoją konstrukcję jest przeznaczona dla dzieci od 12 mż do dorosłości.

Należy podkreślić, iż w każdym przypadku bierzemy pod uwagę wywiad rozwojowy z rodzicami lub opiekunami, analizujemy dokumenty dziecka, sięgamy po filmy z wcześniejszych etapów rozwoju. Jednak przede wszystkim skupiamy się na obserwacji dziecka i badaniu wybranymi narzędziami. Każda nasza diagnoza zakończona jest spotkaniem z rodzicami, podczas którego dokładnie omawiamy przebieg procesu diagnozy i kierunki dalszych oddziaływań.

3 do 6 rok życia

Ocena kompetencji społeczno-emocjonalnych dziecka, w tym zwłaszcza z zakresu teorii umysłu. Ta forma diagnozy może zostać przeprowadzona dwoma ścieżkami:

Badanie Testem IDS-P- dzieci w wieku przedszkolnym (od wieku 2;11 aż do wieku 5;11). Bada on 6 różnych sfer rozwoju dziecka: Zdolności poznawcze, Umiejętności psychomotoryczne, Kompetencje społeczno-emocjonalne, Matematyka, Język i Motywacja.

W sytuacji gdy, podejrzewa się u dziecka deficyty nie tylko w rozwoju sfery społeczno-emocjonalnej, dodatkowo występuje np. opóźniony rozwój mowy czy zespół wad genetycznych, wtedy wykonujemy diagnozę funkcjonalną w oparciu o Profil Psychoedukacyjny Schoplera. Ocenie w badaniu testem PEP-R podlega: skala zachowań i skala rozwoju.
Ostateczną decyzję o doborze narzędzia podejmuje diagnosta.

Należy podkreślić, iż w każdym przypadku bierzemy pod uwagę wywiad rozwojowy z rodzicami lub opiekunami, analizujemy dokumenty dziecka, sięgamy po filmy z wcześniejszych etapów rozwoju. Jednak przede wszystkim skupiamy się na obserwacji dziecka i badaniu wybranymi narzędziami. Każda nasza diagnoza zakończona jest spotkaniem z rodzicami, podczas którego dokładnie omawiamy przebieg procesu diagnozy i kierunki dalszych oddziaływań.

Od 6 do 15 roku życia

Ocena kompetencji z społeczno - emocjonalnych dziecka, w tym z zakresu teorii umysłu, ta forma diagnozy oprócz dwóch spotkań indywidualnych obejmuje obserwację dziecka podczas dwóch spotkań grupy diagnostycznej dla dzieci z podejrzeniem ASD/ASC

Należy podkreślić, iż w każdym przypadku bierzemy pod uwagę wywiad rozwojowy z rodzicami lub opiekunami, analizujemy dokumenty dziecka, sięgamy po filmy z wcześniejszych etapów rozwoju. Jednak przede wszystkim skupiamy się na obserwacji dziecka i badaniu wybranymi narzędziami. Każda nasza diagnoza zakończona jest spotkaniem z rodzicami, podczas którego dokładnie omawiamy przebieg procesu diagnozy i kierunki dalszych oddziaływań.

Od 12 miesiąca życia

Protokół ADOS-2 to wielomodułowe narzędzie do badania i oceniania objawów ze spektrum autyzmu. Ze względu na swoją konstrukcję jest przeznaczona dla dzieci od 12 mż do dorosłości.

Należy podkreślić, iż w każdym przypadku bierzemy pod uwagę wywiad rozwojowy z rodzicami lub opiekunami, analizujemy dokumenty dziecka, sięgamy po filmy z wcześniejszych etapów rozwoju. Jednak przede wszystkim skupiamy się na obserwacji dziecka i badaniu wybranymi narzędziami. Każda nasza diagnoza zakończona jest spotkaniem z rodzicami, podczas którego dokładnie omawiamy przebieg procesu diagnozy i kierunki dalszych oddziaływań.

Od 12 miesiąca życia

Protokół ADOS-2 to wielomodułowe narzędzie do badania i oceniania objawów ze spektrum autyzmu. Ze względu na swoją konstrukcję jest przeznaczona dla dzieci od 12 mż do dorosłości.

Należy podkreślić, iż w każdym przypadku bierzemy pod uwagę wywiad rozwojowy z rodzicami lub opiekunami, analizujemy dokumenty dziecka, sięgamy po filmy z wcześniejszych etapów rozwoju. Jednak przede wszystkim skupiamy się na obserwacji dziecka i badaniu wybranymi narzędziami. Każda nasza diagnoza zakończona jest spotkaniem z rodzicami, podczas którego dokładnie omawiamy przebieg procesu diagnozy i kierunki dalszych oddziaływań.

Od 12 miesiąca życia

Protokół ADOS-2 to wielomodułowe narzędzie do badania i oceniania objawów ze spektrum autyzmu. Ze względu na swoją konstrukcję jest przeznaczona dla dzieci od 12 mż do dorosłości.

Należy podkreślić, iż w każdym przypadku bierzemy pod uwagę wywiad rozwojowy z rodzicami lub opiekunami, analizujemy dokumenty dziecka, sięgamy po filmy z wcześniejszych etapów rozwoju. Jednak przede wszystkim skupiamy się na obserwacji dziecka i badaniu wybranymi narzędziami. Każda nasza diagnoza zakończona jest spotkaniem z rodzicami, podczas którego dokładnie omawiamy przebieg procesu diagnozy i kierunki dalszych oddziaływań.

Od 12 miesiąca życia

Protokół ADOS-2 to wielomodułowe narzędzie do badania i oceniania objawów ze spektrum autyzmu. Ze względu na swoją konstrukcję jest przeznaczona dla dzieci od 12 mż do dorosłości.

Należy podkreślić, iż w każdym przypadku bierzemy pod uwagę wywiad rozwojowy z rodzicami lub opiekunami, analizujemy dokumenty dziecka, sięgamy po filmy z wcześniejszych etapów rozwoju. Jednak przede wszystkim skupiamy się na obserwacji dziecka i badaniu wybranymi narzędziami. Każda nasza diagnoza zakończona jest spotkaniem z rodzicami, podczas którego dokładnie omawiamy przebieg procesu diagnozy i kierunki dalszych oddziaływań.

Mutyzm wybiórczy to zaburzenie lękowe (rodzaj fobii). Dziecko z mutyzmem mówi płynnie i swobodnie w pewnych sytuacjach, gdzie czuje się bezpiecznie, np. w domu, a milczy lub mówi cicho albo tylko pojedyncze słowa w innych sytuacjach społecznych, w których odczuwa lęk, np. w placówkach edukacyjnych lub innych miejscach publicznych. Dziecko chce mówić, jednak nie umie pokonać lęku, który powoduje silne, fizyczne objawy (kołatanie serca, pocenie się, brak tchu, drżenie rąk czy podbródka, napięciowe przełykanie śliny, sztywnienie całego ciała).

Praca z dzieckiem z mutyzmem to przeprowadzenie go krok po kroku przez sytuacje przez nie postrzegane jako zagrażające (powodujące lęk), w taki sposób, aby lęk był możliwy do zniesienia. Metoda małych kroków (sliding-in), która osadzona jest w nurcie behawioralnym, wykorzystuje techniki wygaszania bodźca lękowego i stopniowej ekspozycji oraz desentyzacji (odczulania), które są dobrze przebadanymi i skutecznymi strategiami terapeutycznymi.

Psychoterapia nastolatków

Bazując na relacji terapeutycznej, poczuciu bezpieczeństwa pozwalam młodym osobom z ASD/C doświadczać siebie, poszerzać swój kontekst w sposób zgodny z ich światopoglądem, podejmować próby indywiduacji i separacji.

Pracuję z osobami doświadczającymi dodatkowo obniżenia nastroju, lęku w tym także społecznego, zaburzeń z grupy OCD. Terapia ACT, z której zasobów korzystam, mówi że terapeuta płynie w tej samej łódce ze swoim pacjentem i jest dla niego (jedynie i aż) punktem odniesienia.

Zapraszam do podróży :)

Mutyzm wybiórczy to zaburzenie lękowe (rodzaj fobii). Dziecko z mutyzmem mówi płynnie i swobodnie w pewnych sytuacjach, gdzie czuje się bezpiecznie, np. w domu, a milczy lub mówi cicho albo tylko pojedyncze słowa w innych sytuacjach społecznych, w których odczuwa lęk, np. w placówkach edukacyjnych lub innych miejscach publicznych. Dziecko chce mówić, jednak nie umie pokonać lęku, który powoduje silne, fizyczne objawy (kołatanie serca, pocenie się, brak tchu, drżenie rąk czy podbródka, napięciowe przełykanie śliny, sztywnienie całego ciała).

Praca z dzieckiem z mutyzmem to przeprowadzenie go krok po kroku przez sytuacje przez nie postrzegane jako zagrażające (powodujące lęk), w taki sposób, aby lęk był możliwy do zniesienia. Metoda małych kroków (sliding-in), która osadzona jest w nurcie behawioralnym, wykorzystuje techniki wygaszania bodźca lękowego i stopniowej ekspozycji oraz desentyzacji (odczulania), które są dobrze przebadanymi i skutecznymi strategiami terapeutycznymi.

Psychoterapia nastolatków

Bazując na relacji terapeutycznej, poczuciu bezpieczeństwa pozwalam młodym osobom z ASD/C doświadczać siebie, poszerzać swój kontekst w sposób zgodny z ich światopoglądem, podejmować próby indywiduacji i separacji.

Pracuję z osobami doświadczającymi dodatkowo obniżenia nastroju, lęku w tym także społecznego, zaburzeń z grupy OCD. Terapia ACT, z której zasobów korzystam, mówi że terapeuta płynie w tej samej łódce ze swoim pacjentem i jest dla niego (jedynie i aż) punktem odniesienia.

Zapraszam do podróży :)